藝文課／感恩立體盒

溫馨五月份又將來臨，各班陸續開始製作母親節感恩賀卡。三年級這學期選購有「感恩立體盒」材料組，按照製作過程可分成4個階段：內盒與裝飾、內盒的標語牌、盒外的賀卡、外盒及緞帶。

藝文課／布偶劇

製作「不織布戲偶」過程並不複雜，先規定學生不要反覆試穿，要等到保麗龍膠完全乾涸之後(次日)再來把玩。分發材料時，老師需稍微注意各生手套的配色問題，避免成品的顏色過於單調乏味。大約忙了1~2堂課之後，擇日分組演出才是重點所在。當我拿出無敵萬能的投影機布幕，學生驚呼連連：「老師，你是玩真的呀？」

藝文課／參觀美展

最近半年，敝校辦了不少的徵圖比賽。配合4/4兒童節的慶祝活動，訓育組長將參賽作品做統一布展，造福全校師生。機緣難得，遂利用放學前的時段帶學生前往參觀。

藝文課／連續之美

預先打開示範光碟做參考，只見一隻隻的鳥兒圖樣被蓋印在紙上，加上大樹形像之後，接著用彩色筆塗滿整張畫作。「天哪！這根本不是我要的菜色吧？」看片沒花幾秒，倒是下巴掉落好幾分鐘。

詭異的答案

因為網絡訊息發達，常會見到一些疑似學生怪異作答的試題畫面，不論行內行外，眾人看完總是會心一笑。這類的圖片多不勝數，試卷有模有樣，筆跡也神似孩童所為，但有時候總覺得像是刻意製造的笑料產物，並不明白箇中的真偽，趣味的成分就容易打折扣。

多年的教學經歷，自己也遇過許多詭異的試卷作答。想記錄或分享給他人觀看之前，我明白它們都是真實發生過的，不論訪客是否知悉內情，但是對自己會有較大的意義。

藝文課／驚奇箱

學生的「聖誕襪造型吊飾」作品陸續完成後，本學期的美勞材料就剩「驚奇箱」了。為避免學生無端遭受挫折(減少失敗率)，所以自己抽空試作一遍，尚不敢完全依賴教學光碟的內容；原以為可以輕鬆搞定，事實卻不盡然。

藝文課／聖誕襪造型吊飾

聖誕節即將到來，下週開始要指導學生製作造型吊飾。前次的「動物門牌」作品，學生們普遍習慣依照既有的形狀來繪畫上色，較少有額外的創意及發想。接著而來的「聖誕襪造型吊飾」雖然材料廠商有提供相關教學影片，但影片內容與實際材料有差異(麋鹿造型板下方掛著金屬管的風鈴)，呈現的結果也迥然不同。為避免學生們又漫無目的著色完事，所以本次先試做一件樣品，並將過程拍成照片供上課介紹使用。

殘餘價值

步上105學年度之後，繼續將身旁冗物做檢視及處理。幾年前，個人於五年級協助社團課務，這些圖畫都是當時留下的彩色影本，原稿都早已歸還學生本人，沒有循「前輩的舊規」去扣押作品(累積個人豐沛的教學資源？)；因圖畫都是學生們一筆一畫的辛勞成果(資產)，師長們實在不該霸道據佔。

它們曾經裝置於畫框內做校內情境展示，但後續新增學生作品之後，舊影本就久擱身邊，自己幾乎快忘記它們的存在。日前發現，教室外走廊壁上旁恰好有一大塊的展示板，經詢問鄰近同仁意見之後，遂將舊影本悉數釘掛其上，希望它們能發揮「殘餘價值」影響力，讓學童有更多機會去觀摩學長學姐的創作內容。

國小的設備組長經歷2

2016.7.31結束兼任設備組長，這篇網誌集合往昔的業務經歷，繼續把零零散散的工作記錄整理在此，以方便自己日後回溯。

逸聞/學生識得師長的心

兩位年輕的老師(A及S)，彼此年紀相仿，畢業之後到同一所偏僻學校服務。這間學校規模小，師生人數不多，學生們普遍經歷過這2位老師的指導風格。

當年A經常指導各式競賽活動，相對的，學生級務可能會有所不足。後來輾轉到各校服務，由於自身願意兼任行政工作，經過多年努力，終於到達行政的頂點位階，並且光榮退休。提到A，學生們認為老師當年教學工作不是那麼的充足，至於學生們日後成就的高低，學生們並沒有怪罪之意，直說是自己資質不佳、努力不夠。A真誠與學生相處，從來沒有「言行苛責」這些資質平庸的學生，所以成年後的學生們多認同A，認為A是值得敬重的老師。