殘餘價值

步上105學年度之後，繼續將身旁冗物做檢視及處理。幾年前，個人於五年級協助社團課務，這些圖畫都是當時留下的彩色影本，原稿都早已歸還學生本人，沒有循「前輩的舊規」去扣押作品(累積個人豐沛的教學資源？)；因圖畫都是學生們一筆一畫的辛勞成果(資產)，師長們實在不該霸道據佔。

它們曾經裝置於畫框內做校內情境展示，但後續新增學生作品之後，舊影本就久擱身邊，自己幾乎快忘記它們的存在。日前發現，教室外走廊壁上旁恰好有一大塊的展示板，經詢問鄰近同仁意見之後，遂將舊影本悉數釘掛其上，希望它們能發揮「殘餘價值」影響力，讓學童有更多機會去觀摩學長學姐的創作內容。

呈現原稿或影本之擇，二者效果絕對有異，差距視各案的達成目標、內容呈現、場地情境、教育需求......等因素做統合考量，不能通案論定。感慨學生作品經常缺乏積極的照護，所以個人多傾向於以影本呈現，不想踏襲「業內前輩們」的腳步，期為確實保障學生的權益，深切期望「日陽曝曬褪色、水氣潮濕產生起伏皺褶、強風及圖釘扯破畫紙」等陋病勿一再上演。

學生經營管理個人作品的態度，始於師長們的積極引導、身教示範，豈待自然天成？師長總不免勸導學生應多重視藝文活動(輔科？)的涵養，不該偏重於紙筆考試科目(主科？)的學習；個人認為指導學生重視自己作品及保護管理之方，可為「知行合一」的首要起步，值得同業們參酌。如果學生都不懂得如何珍惜及重視自己的創作，即便師長們期勉的口號喊得震天嘎響，恐怕也只有「緣木求魚」可供寫照了，對吧？