藝文課／動物造型的門把掛牌

供應商將這項美勞材料簡稱為「動物門牌」，課前稍微找網路圖片但沒有太多的收穫，大概是投遞關鍵字欠佳吧？為方便日後的類似教學，所以課後將學生作品掃描存檔。

這是109學年度新一批三年級學生的第一件美勞作品。開學之初，曾經指導他們製作姓名桌牌，以方便師生們及早熟識，我在電子白板上示範書寫大型的文字架構，然後再將筆畫變粗等，大家都做得很開心。

以為學生會將姓名桌牌的製作經驗連結到門把掛牌，結果事與願違。掃描的圖檔原本想要變造美化，但後來放棄，決定保留原本樣態來指導後續的學子。如果想要改進些什麼，目前覺得要注意幾件事：（1）全班共同討論文句時，建議採用三字或四字為限，過多則文字空間相對變小。（2）書寫文字應規劃格子大小。（3）設計文字的過程須在彩繪動物之前。（4）要求學生的草稿通過老師的檢查之後才能開始繪製。（5）描繪文字絕非黑色不可。

按照慣例，容許學生在美勞課挪動座位，方便他們交流討論，也趁機觀察學生的社交狀況。有的家長看了照片，可能擔心自己的子女會落單，不過以個人的經驗認為這沒有絕對的好壞可疑慮，學生分分合合的場景隨時更替，授課老師懂得適時掌握學生、融洽班級氣氛即可，況且有些孩子就是喜歡一個人安安靜靜的工作，「孤鳥」並非只能解釋為悲情，其中反而可能蘊含無限寬廣的自在天空唷！