社會課/海洋教育Go!Go!Go!

【授課目標】
1.
以海洋教育為主，佐附「尊重生命、環境保護、節能減碳、人文歷史」等相關內容，實施綜合性之教育指導。
2.
分享教師個人漫畫創作之經驗，增進學生美術製作的技巧，提升美感的欣賞能力。

【課程之進行】
103學年度第2學期初(適逢寒假日期彈性調整)教科書尚未到達之前，對相關班級實施「珍惜水資源」教學主題。另外，補選翰林版藝術與人文領域「海洋、沙灘、福爾摩沙」及「藝術就在你身邊-漫畫與生活」課程內容，以教師個人之漫畫作品為範例，師生進行海洋教育等問題之綜合討論。

【成果描述】
1.
課堂內發表彼此的想法，聚焦「保育海洋生態」主軸，提升學童對議題的關心、增強對訊息的了解及判斷能力。
2.
涵養熱愛海洋情操，重視海洋環境保護與生活的關係，激勵學童自動自發、努力於生活中實踐。
3.
校內展示102學年度五年級社團活動之相關漫畫創作，布置校園情境並廣為宣導。

【教師實施心得】
102學年度五年級的社團活動課時，本人曾指導學生們繪製海洋教育主題之分格漫畫(配合桃園縣海洋教育資源中心103年度宣導活動)，為達教學相長之效，教師自己也同步創作、預作備課教材。此次103學年度五年級社會領域期末補充課程時，便以漫畫編輯之內容，向學生們逐一介紹、共同分享及討論：

版面尺寸為8開圖畫紙，若以「分隔漫畫」為限制，選擇直式作畫會比橫式的變化來得有利。單張漫畫的分隔技巧來說，橫式通常是上下分成2列為宜，但直式優點是可以達到3~4列，且各列的高度調整具較大彈性。除非構圖內容確實有必要，建議優先選用直式作畫，也利於日後作品的規劃及整合應用。

起草稿的功夫至為重要，通常學生們慣用「一紙到底」作法，也就是鉛筆草稿及彩色完稿都在同一張紙上完成，較易殘留鉛筆力道及畫紙表面互相搏鬥的傷痕。本人鼓勵學生在作畫之前，需先自問最為感動的事情是哪些，只要有一些些感受時，就要立即抓紙塗鴉記錄(別遲疑)；千萬不要正經八百端出圖畫紙，然後再讓鉛筆及橡皮擦來回爭鬥，那樣會讓靈感遺漏許多。本人習慣的起稿紙質及尺寸沒有太多自限，日曆紙、學生的作業簿回收紙、影印紙背面…等都適用，讓自己暢快記錄心情是最高原則。待記錄的資料累積一段落時，便進行內容整合，拿捏取捨務必再三考量(去蕪存菁)。版面試排之後，便進行第二階段的草稿過程，此時的紙張尺寸務必要準確，避免影響最終的構圖結果。草圖修改無虞之後，才謄寫於正式的畫紙上、開始進行彩繪。

範例採直式3列作畫，各列非矩形、列高不均一，為增添畫面的活潑及動感。在第1列的內容中，首先表現地球在浩瀚宇宙裡的水藍之美，說明海洋孕育星球的重要。若構圖非有必要，本人常喜歡將臺灣島型畫若鯨豚之友、共同優游滄洋，而不是地圖裡制式的南北走向。臺灣歷史與海洋關係密切，隨著時間的推移，由不同的人們登「臺」演出人生戲曲；將臺灣島另喻為書冊，可閱覽一頁頁的歷史。

第2列的「小生物vs.人類蠻橫開發」是草稿階段的發想要點，所以特別放入全圖的顯眼位置。當時桃園觀音的藻礁(Algal reef)保育問題，媒體吵得沸沸揚揚，本列內容提醒人們審慎環評工作，避免蠻橫開發致使自然生態蒙受苦難。以漫畫的誇張手法，假想自然生態的憤怒情緒，如果牠們有天助神力，應當會想這麼猛力一揮、重重擊退人類的侵擾吧？大口利齒的挖土機被揮打而離地，誇張其力道、表達怨怒程度；挖土機的鐵臂超出格子線，視覺上不僅突破框線之圍，也順勢帶動第1、2列的連接效果。小蟹揮螯彷若「螳臂擋車」一般薄弱，無奈中更帶有濃厚哀傷，希望人們勿再恣意妄為。

第3列的內容回到務實面，用一個個的氣泡圈漫畫，宣導民眾可以身體力行的護海作為。漫畫每列雖可再劃分小格子，但需注意大小、數量、聚散的經營，全作才不會瑣碎失焦。氣泡圈適度重疊或超出框線，同樣是為了增添活潑性及帶動第2~3列之間的連貫效果。本列的討論摘要：(1)加入淨灘志工行列時，個人應做好預防曬傷、被垃圾刺傷等措施。(2)撿拾收集貝殼的舉動，對海洋生物所引發的影響。(3)有漁民割取鯊魚鰭之後再扔回海中、任其自生自滅，針對此殘虐生命的作法，思考人們是否確有購買魚翅之必要性，可否改選其他食材替代；沒有持續的需求，就沒有過度的殺戮。(4)避免食用魚種，永續海洋生命。(5)不用含磷的清潔劑，別讓海洋優養化。(6)改變衣著、妥善調整室內空氣的流動，減少使用冷氣機的時間，節能減碳避免海洋酸化。

以往單格(單幅)漫畫的教學經驗，多數學生會挪出一些版面來雕琢標題及美術字體，有約定俗成之臼。美術標題應為輔助之姿，而非「以文說圖」，圖像的滲透力應大於文字鋪陳。漫畫的表現變化多端，教學者心態宜隨之靈活轉換，莫固守往昔的競賽舊觀而流於制式的生產作業。範例圖因版面有8開之限(紙短情長)，所以不預留過多的標題空間，僅於左上角植入主題文字，並注意全作圖文閱覽上的流暢性。內文需注意字體大小及文句長短，務必以「展現圖像魅力」為主。

【學生課後心得】
想加入淨灘志工行列，讓海灘不會有垃圾、保持乾淨。(50120張○珝)

為了避免海洋酸化，我們應該少吹冷氣，不要整天從早到晚都在吹冷氣。為了地球和臺灣，我們一定要多減碳，加油！(50126黃○瑄)

我認為人類在吃魚、捕魚的時候，要記得不吃魚翅，放小魚、捕大魚才可以維持大自然的生態，並保護每一個小生命。(50126劉○萱)

我覺得貝殼雖然很美，但是需要貝類而生的生物就沒有「家」可生存。我們生活中吃的魚翅是由鯊魚鰭做的，有些漁夫會把鯊魚的鰭先砍掉再把鯊魚丟回海中，牠便會死去。我們要保護海洋生態，如果我們再繼續這麼做，會把牠們逼入絕種的路，我們要維護生態喔！(50122張○涵)

臺灣不但有深厚的歷史，還有豐富的自然生態，但因為經濟利益，使得美麗的海洋受到破壞。所以我們要節能減碳，保護臺灣的自然環境。(50111○嶸)

有很多人們因為懶惰而沒有做環境保護，想開發土地是可以的，但是有些人沒有考量開發後是否會影響當地的生態環境，所以原本的生態被迫改變。(50221柏○安)

我們要尊重每個生命，不論是大鯊魚還是小螞蟻，牠們都生在這片土地上。土地是大家的，並不只是人們的，要包容愛惜地球上每個生命。(50201陳○宏)

以後夏天不會一直吹冷氣，把窗戶打開讓空氣流通，就不用吹了。(50204趙○嘉)

人們因為喜歡吃魚翅，造成漁夫大量捕捉鯊魚再把魚翅割掉。如果以後成為餐廳主廚，可以先考量食材。(50209邱○風)

如果我們不再排放任何東西進去，海洋就不會被汙染。(50211張○宸)

生活中，我們無時無刻都在排放二氧化碳，就算我們在睡覺也是。火力發電使得每年排放四百萬噸的二氧化碳進入大氣層，所以我們應盡量減少排放廢氣，因為傷害已經夠多了。(50217陳○翎)

原來我們有時候一下的舒服、一下的方便，都可能造成生態嚴重的影響。(50223莫○璇)

當人類有了卓越的科技後，就忘記是誰給他們這一切；是大自然、是地球、是這個世界。人類忘記他們並非世界的主宰，竟然殘害許多生物。(50316劉○函)

今後我如果有多餘的休閒時間，我可以盡量去參與環保活動。(50312申○寰)

原來洗衣精的磷會對海洋造成影響，以後幫媽媽買洗衣精的時候要注意挑選。(50305莊○國)

海洋是孕育許多生命的地方，我們應該多多認識她。在夏天，我以後會減少開冷氣的機會。去大賣場時，我會注意避免購買含磷的商品。(50323吳○婷)