社會課/你好中壢-生活地圖創作

【授課目標】
1.期勉學童主動關心家園的面貌。 2.表現藝文創作的審美經驗與見解。 3.學習媒材結合。


【課程進行方式】
1.
應用五年級翰林版社會領域「嗨！臺灣你好」及藝術與人文領域「故鄉情懷」單元，以校園生活圈為起點，逐步擴及周圍的社區。建議學童以中壢為主要範圍，後依此延伸或調整。
2.
個人1組或團體分組(最多不超過5人)，成員是同班同學或本校同學(不分年級、含目前就讀本校之兄弟姊妹)。
3.
作品圖文為A4紙本，總頁數4頁，圖文可合併、獨立或跨頁編排。
4.
從校園之美開始，記錄生活周遭令人印象深刻的體驗或感動時刻，應用網路資訊、徒手繪製、電腦繪圖、攝影拍照、平面剪貼等方式進行創作。

【成果描述】
1.
學生興致勃勃，常利用課餘時間與家人四處取景，親子之間對家鄉有更深的共同認知。
2.
本校學區位於中壢市之後站地區，部分學生鮮少跨足前站地區。透過課堂內分享彼此的創作內容，擴展對家鄉的觀察範圍。
3.
培養「愛家更愛鄉」的態度，了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。

【實施心得】
1.
標題「地圖」2字讓一些學生有誤解，遂很拘謹的繪製街道分布，彷彿GOOGLE地圖的再複製。加上事前不想讓學生有框架的制式內容，沒有提供過多的樣式做參考，所以作品內容有錯失焦點的情形(事後個別做指正及補充)。日後再實施此案時，主題寫法必須做更改。
2.
作品同為A4尺寸，但因為擺置方向沒有進一步的規範(橫式或直式)，所以少數組別呈現方式稍顯混亂。作品不論手工製作或電腦編輯，關於版面排列尚有很多需要學習的地方，但學生認真投入學習的態度，教師有表達肯定及鼓勵。排版技巧欠妥之處，日後可以隨機做補充教學。
3.
各組相互分享作品，學生都樂於欣賞並投入討論。有了這次的創作活動，相關班級對家鄉的面貌有更多的認識，在日後的人文歷史及環境教育問題上，有助於教學活動的延伸，激勵學生熱愛鄉土、付出更多具體行動。

【學習者心得】
1.
這是水岸光廊，過了這座橋會到達華興醫院。
2.
莒光公園是我的快樂天地，我的安親班以前暑假都會帶我們來這打水仗，我們偶爾也會來這運動，順便放鬆心情。