製作408班級服裝

執教至今，這是第一次嘗試製作班服，以往從未興起任何慾念。對於大學系服、高中社團隊服、社區志工團服我還能理解，倒是班級服裝與學校服裝的關係較為奇妙，錯覺「藩鎮割據」四字經常浮上心頭。

預設2019年末將要把學生們推上才藝表演會（包括11/13體育發表會），所以在9/11班親會時先向家長們提說需求，經同意之後開始徵集學生們的設計圖稿。方晴、芸媗可能誤解繪圖的方向，所以只好捨棄不用，況且，如果全班都穿著長靴美少女服裝的話，男生都會爆哭而拒絕上學吧？

邦田畫了熊熊烈焰，右下方疑似為「精靈寶可夢」一類的動漫角色，基於教育意義，我勸說割捨它來避免抄襲之疑，只保留烈焰的印象及「8面威風」標語。至於帶刀印象的408圖騰似有不妥，我也婉轉勸退之。

爾育的動物頭像至為大方，一看到就有配置為主角的打算，但是眼睛的反光畫法在後期彙整圖稿時產生不少迷惑，幸好被內人及時指正。牠算是哪種動物呢？作者確認說是熊。

子芸鍥而不捨，經常畫著貓耳的女孩角色，催了好幾次才端出來給我聞香，大概害羞怕同學指指點點吧？為了回應她長期的熱情與夢想，我把貓女造型納為元素之一，小學生們多習慣畫斜紋表示腮紅，我認為它像髒污或鬍子，必須修正處理。

奕琪畫的物件普遍微小，必須耗費眼力去欣賞。文（畫筆與調色盤）、武（籃球運動）元素兼備之後，基於性別平衡的想法，所以我把男孩納為貓女的友伴，他的頭髮有個類似蔬果之蒂的造型，一開始就吸引著我的目光。男孩的嘴是A字形，其他學生也有類似的畫法，我看它的感覺像是抿嘴不屈的悲憤情緒，認為應該修成V字形較為歡樂可愛。

截稿期限到來，前後只收到六位學生投交設計圖，承前分析並盡力不讓投稿者失望的考量，我把大家的意念彙整成一張「烈火熊」初稿，造型彷彿在職棒球隊LOGO出現過。學生久候初見都很開心，我提問那兩位人物要不要添加下半身或挪動位置，大家都不願意再修改，還有人遠看兩顆人頭像是獅子前爪的聯想。

火焰線條要雙勾或單描？火焰的高低程度？是否保留火焰造型？幾個問題請學生表示意見，之後要開始設色工作。

本想試繪幾張淡色或深色為底的樣圖再供大家評選，後來發現這樣的作法不太對勁，若不先鎖定目標範圍恐怕會折壽不少，雖然學生初見草圖照樣都是拍手叫好。我請他們提議顏色式樣，然後全班進行投票表決，平日有稍微提醒舞台布幕是暗紅色的問題，但想想也不需要太刻意去綁定深色或淺色的問題，學生們覺得開心就好，舞台效果若欠佳再用其他道具做彌補也不遲。開票結果幸好是淺色系班服居多數，前三名選項依序是淺藍、淺黃、深黑，其餘就不做考慮了。

確定底色是淺藍之後，我以白、深藍來添色，畢竟每加一色會增加支出，投入太多花色也未必有好效果。單獨「8」或大小不同的「408」數字排列，總歸以「8」為較大尺寸，顏色不要太過於搶眼為宜。一直以為原作者畫眼睛的反光線條沒有疑義，內人卻認為像是眼皮低垂的無力樣貌，一語驚醒我的迷思，修改之後果然精神不少。

另改其他色系，應用於班級家長LINE群組之圖像。

本想勸說看看是否省略衣服背後的印色，學生們照例亢奮不棄，果然吃飯不知米價，花錢的金主是家長而不是孩子呀！背面就選用直書的「八面威風」標語，單獨一色，後來委請廠商幫忙改置為空心字樣，感謝內人再次給予建議，數字「8」躺下具有「∞」無限大的趣味，學生都能理解與接受。

前置瞎忙一陣子，缺失癥結在聯繫廠商之後開始浮現。只是好意提醒印色的相關細節，對方也坦言非大量訂單就難以配合用色的精確度（只能約略參照），最大的問題是白色火焰面積會讓胸口皮膚容易悶熱，老闆娘以實務經驗給我善意提醒，所以我趕緊撤回修改配色位置。

收到衣料色單又是一驚，感覺明暗程度有異，所以自行調整圖稿底色，想要趨近實況。看到其他客人製作的成品之後，恍然發覺沒有框線的視覺效果較好，反觀「烈火熊」似乎有框限之虞，但此時已經無法舉步回頭，只能設法在其他細節做文章。

火焰拉長高度？改變白色的套印位置與面積大小？是否增添火焰的陰影效果？幾番思考之後做出最後抉擇，也避免多次往返修改造成廠商訊息錯亂。

全班製作25件，廠商報價每件235元，很快就收到成品。交代學生要先帶回家洗一洗，天真的中年級哪會聽得進耳，一個個套上衣服就出外亮相炫耀，唉……

感謝班上不願具名的某位家長，擔心有學生無法付費購買班服，她想要私下幫忙捐助。全班學生後來都順利購得，事實上我這邊也做好備案，總該設法讓學生不出現差異而感到為難；本班園遊會活動的收益都由學生及家長帶回，平日也沒有募集班費，有多少子彈就做多少事，個人教學活動較無牽掛。

為彩排2019歲末才藝表演會，全班整裝待發。（2019/12/13）

如果班級經費充裕，班服製作全權委外處理的話，以上網誌就不需要費心討論了。根據這次的經驗，以下簡單記錄幾項心得來提醒自己，如果日後還有相關機緣的話。

(1).衣服底色要先確定，之後才易於明瞭圖樣該著重於線條或塊面性質。
(2).圖樣避免框框，視覺效果會受到拘束，頂多留地平線。
(3).要求學生將鉛筆線條加黑，後利用影印機去縮放各生的圖樣，從而組構新圖。
(4).設法維持學生樸拙的筆觸，盡可能不修改或潤筆，提高學生創作的成分。
(5).班服使用兩個學年度時，班級的數字代號仍該努力置入圖樣設計中。