團體事務下的藝文作品

這篇網誌的內容多數是小學工作因公務而產生的藝文作品，例如：海報製作、團體組花燈、街道彩繪、教室布置等，彙整後方便自己回溯。

1991分發到國小開始執業，這張照片（1998年初？）可能是校慶活動當中的作業成果展，裡面充滿許多回憶。首先是一疊疊的習作，通常是較優秀的盡量放在上層吧？那是國立編譯館開始接受競爭的年代，從習作數量可以了解全班人數（絕對不是29人以下）。全班學生捏塑的陶土作品都搬上檯面，底下鋪的是坊間補習班的廣告墊板，物盡其用，左旁是水墨作品。曾幾何時，陶土、水墨、書法都陸續失蹤（以敝校來說），這當中牽涉許多的因素，一言難盡。

1994退伍，重新回歸教職崗位，我接的是高年級後母班導師。照片是609班的自畫像大集合，為了什麼原因而製作已經不可考，或許是年輕老師電力太過於旺盛吧？原始照片找不到了，當時它被我植入1995畢業紀念冊內，2022復因該屆學生的子女帶來給我複習才憶起往事。從翻拍的照片可以估測全班人數，絕大部分的姓名已經忘乾淨，但憑藉圖像可以立即聯想他們的面貌與個性，真是奇妙。當年有些學生採用《七龍珠》、《幽遊白書》、《鬥球兒彈平》來充數，我看到《名偵探柯南》覺得很納悶，仔細一查網路嚇壞了，該作品的問世日期是1994年，時間怎麼過得如此快速，讓人措手不及？

根據網路資料，中壢普忠路地下道大約在2009年通車，當時中壢市內各國中小都應邀前來彩繪，主辦單位按照各校的人數規模來分配工作量，敝校負責壁面兩格。原本訓導處委託美勞專任老師帶隊，事前也召集高年級學生籌畫草稿，不料出發的前一兩天，專任老師突然入院開刀、不克出席，後來訓育組長緊急聯繫我，因為這個任務不容許「開天窗」。

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非常認真的學校擁有幾格畫面就設定幾個畫題，我純粹想要擴大畫面來產生視覺效果（也考量節省工時），所以兩格併成一格來處理。學生們的零星草稿並沒有整體的具象規劃，所以還是要師長來草擬構圖，我依據敝校的直排輪社團來當作畫題，勾勒持棍選手、持棍皮卡丘、操場與地平線上等景物，其他配角與上色過程交由16位學生自由發揮。

豔陽曬人不好躲身，天熱、易渴、頭昏都是干擾因素，整個過程耗費一個上午，敝校最後由我潤筆完成全作，學生們開心簽名後返家，事後求好心切的學校陸續返回現場修飾各自的作品。完全通車之後，途經此處多少有些成就感，但心裡還是隱隱思慮著什麼，果不其然，多年之後兩旁畫面都被徹底塗銷，可能是階段任務已經達成或年久失修的因素吧？我不會感到難過，因為「彩繪壁面」工作不得我心，始終不是最愛，乃至於近年有長官提出彩繪需求，我出於本能予以婉拒。

2023入夏，又一屆學生要畢業了，三年級各班的工作是製作標語，尺寸是半張壁報紙。在學年同仁尚未統一共識之前，我已經搶先完成它，因為「手癢難耐」不是自己可以控制的。完全不設想電腦列印字體來分擔工作，單純想要任性地「畫」幾個大字，順道練習畫面的布置，先自訂「萬千祝福 伴您逐夢」八字標語，外加幾個英文單字，小部位則填充學生的蠟筆人物，沒一會兒工夫就「玩」成了。賢慧的同仁會留下它們，靜待日後之需，我有達成玩樂便開心，不會去費心保管。

敝校10週年的時候，我是入行沒多久的菜鳥，等到20週年校慶時應該算是「中鳥」了吧？這段歲月，輔導主任常常請我幫忙修飾單色校刊的版面（主要是一堆小插圖），除了識才之外，他應該是設法幫我融入行政團隊的用意吧？可惜我當時無意兼任行政職務，每天只想著自己的漫畫夢，後來我在校刊上使用「小檳榔」「小鐵鎚」等筆名，想要降低美勞專任老師自己心生的競爭壓力。

20週年校慶依例會出版較具份量的刊物，原本我已經再三推辭，希望榮光歸予美勞專任老師們。不料，我遇上教學生涯的重大衝擊，輔導主任等人給予諸多協助，花了好一段時間才走出風波，過後沒多久，詹主任繼續請我幫忙設計封面，於公於私難以迴避，人情債我是不會裝傻的。我以西卡紙為底，剪裁各色粉彩紙，黏貼心中的「信義樂園」，每次再見此圖不免想起它的幕後經歷。

2009桃園燈會花燈競賽，敝校報名參加團體組，機關首長幫忙訓育組長出面找我協助，雖然我的能力有限，但沒有拒絕長官。根據比賽辦法，團體組必須先繳交設計圖給同德國小審閱，我主動找校長詢問花燈的構想，然後把設計圖畫給她備用，沒想到她看完就還我，訓育組長也沒有提交出去，後來我才學到各校基於互助精神會主動報名，彼此支援各校主辦的縣市大事，參展水平各校自行負責，審查流程屬於文字關懷而已。

吳校長本身行動力強，後來她帶領同仁、學生與家長們前往桃園國小取經，觀摩他人的製作流程，回校便展開花燈製作。這是敝校首件大型花燈，之前沒有舊例可參考，完全是從無到有，大家一起磨練經驗，寒假之後趕在期限前送往展場，被倚重的我不慎感冒，眼冒金星，完全失去戰力，只能祝福同仁順利完成作品組裝。

公開展出的後期，作品陸續出現頹圮狀況，奇怪的是，現場主辦單位一直打電話通知我而不是敝校的承辦人員，搞了半天，我竟然公親變事主，敝校直接把我列為指導老師？至於團體組佳作獎金就更有趣了，相關行政同仁都不在其位的多年之後，敝校竟然通知我簽領相關費用，瞬間好多「黑人問號」啊！敝校的團體花燈，2015～2022期間還出現〈蒙娜麗莎猴〉、〈台灣黑熊〉兩個作品，著實不易，美勞專任老師們可能太忙了，恰巧都錯過盛事。

2022春，台灣開始擺脫COVID-19陰影，敝校依循慣例恢復親職教育日，學生通稱它是跳蚤市場日，活動範圍限於室內，沒有擴大至整個戶外。活動辦法沒有強制要如何妝扮各班賣場，我的玩心莫名燃起，估量可以布置的時間及身邊可用的資源之後，默默進行我班的廣告作業。

一開始，我把「四07班」聯想為「如交四七」標題，確認有趣味之後才動工。教室位置在四樓，恰好是兩棟樓房的轉折處，希望讓不同方向的來客都能見到裝置品，走廊上方有一些網路與電線的涵箱適合綁掛繩子，遂利用身邊累積的紙袋提繩去拉出穩固的基礎線，然後陸續往下連結想要擴散的簾狀物體。四個大字是採用出版社提供的海報（背面空白）來剪裁，瓦楞紙板、白色長形西卡紙、手掌型粉彩紙是某一屆學生校內藝文展演之後的回收物，讓它們獲得再生的機會，連結的材料是訂書針與各種雙面膠帶。周遭的粉色壁報紙以廣告顏料寫寫美術字，紙張外輪廓不太對稱，旁人以為我有深沉意涵，其實紙張是學生毀損棄用的，因為我覺得不可浪費而隨機應用，根本沒有大學問。

大型的裝置作品在敝校園內，師生幾乎沒有見過，霎時「吸睛」全校，某些同仁鼓起勇氣來「摸」索觀察，挺上進的。周遭學生方面，一開始確實有妨礙到來往的行走，所以它不時被拍打或戲弄，但我沒有煩惱或生氣，僅將它們暫時往上固定妥當外加不斷勸導；就因為往昔師生少有與裝置作品相處的機緣，所以更要好好利用它來提供學習才對。買賣活動結束之後，我把它陸續拆解，多數進入紙類回收箱，家人覺得我好像詐騙集團，說廣告效果很驚人的樣子，但賣場沒有什麼出色別緻之處，我聽完只是笑一笑，畢竟學生平安玩了半天，自己也樂在其中，這樣就值得了。