童詩仿作〈熊的心聲〉轉化八格書

 

110學年度第二學期的期中考試結束之後，我擱置國語L8（翰林版）的進度，提前教學L14「動物的心聲」課文。課程結束之後，指導四年級學生使用直行作業簿進行童詩仿作，主題圍繞著熊族的心聲。

40701禹頡／圖畫紙8K

40703睿賢／圖畫紙8K

40705竣幃／圖畫紙8K

40704震祐／圖畫紙4K

40706謝允／圖畫紙8K

40707亞樂／圖畫紙8K

使用直行簿來捨棄「爬格子」的形式，目的是希望學生暢所欲言，事後再幫他們修正語意或用詞。主題專注於熊族的際遇，指導老師必須提供多量多樣的新聞訊息讓孩子們知悉，學生才不會千篇一律的「地球暖化、極地冰融、北極熊瀕臨絕種」云云。

童詩完成之後，請學生們打字建立Word檔案，沒有這方面資源的，則使用深色的筆（絕對不是鉛筆）抄錄一遍，供後續植字用途。文字直接書寫在小冊之內並無不可，但是電腦打字或抄錄在直行簿比較能夠控制字體大小以及複本再製，也較為方便修改錯別字的狀況。

40708梓詳／圖畫紙8K

40709浩岑／圖畫紙4K

40711湛亮／圖畫紙8K

40712家郡／圖畫紙8K

40713浩謙／圖畫紙4K

40714紀涵／圖畫紙4K

世事難料，全班字稿完成之後，5月份連續數週的線上課程產生意外衝擊。沒有師長陪伴身旁或就近實體指導的情況之下，耳提面命的「書籍閱讀方向、文字書寫方向」被遺忘許多，其他諸如「字型大小、字體轉換、字體顏色、文字行距、套印紙材的選色」等問題也難以精準提點了。

全台6月份陸續恢復實體上課之後，學生們開始進入期末考試的熱戰階段。指導「採用紙本、到校實體受測」的原則下，各班都忙個不可開交，一瞬間，感覺有些學生們打算棄守「八格書」甚或草率收尾。但凡事情忙碌總有個段落，怎能虎頭蛇尾，輕言放棄？我決定持續等待不同進展的學生作品，不想被期末成績作業流程所束縛，直至6/25終於收齊學生們的創作，後於7月份將它們整理成網誌。有這些圖文當開路先鋒，日後同行若有興趣指導童詩仿作或繪製八格書，相信大家都能從它們當中汲取可用資源，快速成功達陣。

40715語喬／圖畫紙8K

40716佑竹／圖畫紙8K

40719安畇／圖畫紙8K

40720侑真／圖畫紙4K

40721意慧／圖畫紙8K

40722詩庭／圖畫紙4K

40723湘晴／圖畫紙8K

40725宥萱／圖畫紙8K

40726介瑋／圖畫紙4K

至於繪製風格，舉凡水彩、濃彩、彩色鉛筆、剪貼皆可，但是輕黏土要注意厚度或擺放位置，避免書籍肥胖難以收闔。角色圖像的形成，特別交代不可以挪用他人的創作物，也盡量避免卡通式的動漫造型，即便樸拙之姿也能自生趣味，切不可氣餒。每個學生的繪圖資質不盡相同，授課說明時要避免過度聚焦於某些出色的作品上，勿造成「樣板型」的模仿與壓力，老師必須多方鼓勵，讓孩子們憑藉己力，真心快意來完成各自的創作。

參考課文樣式，學生們普遍決定四個段落的童詩，前面三段是三種不同熊族的際遇，第四段則是心聲總結。依此架構，我按週次來安排繪圖進度，第2~3頁是第一段童詩，第4~5頁是第二段，第6~7頁是第三段；最後第8頁是第四段，它的文字橫式、直式、字體大小要更為留意。不讓學生直接從首頁（封面）開始繪製，希望他們在歷經數週時間、依序繪製、重複閱讀童詩之後，最後再來決定封面的情境，全冊作品的風格會較為連貫。