國小的導師經歷

這篇網誌收集過往的工作經歷，把零零散散的感想記錄整理在此（不包含事務組等行政職務），為方便自己日後回溯。

【2007.9.3】一顆柳丁40元

導師兼任午餐執秘，這次搞了個烏龍；因為個人疏忽，今天自掏腰包1080元買27顆柳丁。事情源由是8/31開始的：本來是訂A家的午餐便當，某天多了1個便當，問了老半天也沒人認領，心想事情先暫擱一旁吧！不料身旁一位小孩不斷提醒我「多了一個便當」的事實，搞得好似我打算「多吃一個便當」的窘樣，後來才弄清楚他的語意，遂勞煩他將多出的便當先退還回總務處。臨走前，他還提醒我要不要順便更改便當訂量？心想他不是適當代理者，所以沒拜託他多做這件事。

飯後，不知為何，莫名湧起雄心壯志，馬上交代一位女孩幫我代通知便當更改訂量的事，並附上我的親筆信紙。錯就錯在那一紙，我把A家誤寫成B家，結果9/3當天，兩家都送來27人份的便當，當場我真是愣了好一陣子，直到那張紙據再次出現我眼前為止。

當下，我決定把1080元付給誤送的B家，並請他們把27份便當直接帶回工廠處理；而我，只趕緊把整袋柳丁拎走，避免雙方無話可談的冷氣氛。我數了一數，袋內有27顆柳丁，1080除以27，一顆恰好新台幣40元。我想，我會好好用心享用這27顆柳丁，盡量吃慢一些，盡量把果汁吸乾淨；畢竟，1080元換27顆柳丁的壯舉並不容易見到。(2007/9/3午餐執行秘書)
【註】後來B家阿莎力，把1080退還過來，分文不收。

【2007.11.17】風琴不封琴

風琴是什麼時候消失蹤影的？自己也不是很清楚時間分界點。印象中，在好幾年前，任職服務的校園內還可以聽到廣播，通知各班幫忙留意風琴各鍵的音聲，有調琴師傅來學校檢修設備一類的訊息。

「音樂課」名稱收攤之後的那幾年，當時的校長還曾鼓勵同仁們可多抽空彈彈風琴，讓孩子們多享享唱歌的樂趣。後來，或許是「包班制」前輩們陸續退休，再加上「唱遊課」正式功成身退，琴聲頓時少了很多很多。

現在的音樂課是包含於「藝術與人文」領域當中，主要倚賴音樂專任教師指導。一般非「包班制」試煉出來的同仁，啟用風琴的機會變得更小，音樂老師也逐漸改用數位樂器來取代風琴。以任職服務的此校來說，在班班仰賴風琴的時期，全校的風琴數量是夠用的，反覆搬借的情形並不嚴重。

在9月份一些颱風蒞臨之前，校內為設建韻律舞蹈室，遂開始清理忠孝樓地下室的公物，才發現許多風琴被退到此處集中貯藏。好巧不巧，一陣風雨之後，曝露室外的風琴顯得更加頹圮，完全不堪再利用。9/28當天，隨著韻律舞蹈室逐漸完工，風琴們一一被送上卡車，正式離開大家。

其實，校園當中還是有留存一些風琴，例如校長室旁的R204教室，照片看來還滿有精神的。風琴還會不會多留幾臺在校內，主要還是在於教室管理者(級任導師)的看法。雖然教室公物不斷擴充，但個人認為，如果教室空間不是那麼擁擠的話，反倒非常希望風琴盡量留在教室內，至少它當講桌來說，高度不高，不像制式講桌的高度容易疏遠跟學生們的心靈距離，再者，如果學生們都遵從班規不任意搗毀的話，讓學生隨意彈彈應該還是件不錯的利用。

【2012.10.24】再一個十年

師專學生時代的某日清晨，班長急催吾等室友起床，嚷著要大夥兒趕緊去維持我們班的「傳統」(原指年年參加籃賽不缺席)。眾人睡眼惺忪之際，冷不防迸出一句：「傳統…什麼傳統啊？」面對突如其來的疑問，班長愣了一會兒，接著竟誠實自若的回答：「傳統…就是我們『一戰未勝』的傳統吧？」語畢，靦腆笑聲完全驅散睡意，至今憶起仍十分莞爾。

入行多年，我曾試著想想信義國小的「傳統」會是什麼。是新進同仁們拜謁土地公之後，轉而宴請大家的炒米粉嗎？亦或本校教職員的子女應屆畢業時，一杯杯涼透你我腑臟的綿綿冰嗎？我覺得：它們都不是正確答案。

追憶結業分發前，事先在幾個學校週遭打量、僅憑外貌做勘查，對「信義」的初見印象，是暑期趕工的操場工程。綜觀校舍簡單有序、四旁民宅樸實、交通便利少吵雜等條件後，遂將志願籤落諸「信義」，再無二心。初任教職的頭幾年，「信義」的成長仍未停歇，當中包含操場鋪設PU跑道一事。該工程驗收之後，孩童們總愛湧向跑道，指頭不斷撥弄跑道的顆粒、或坐或臥的模樣，著實天真可愛。學生們大字躺在跑道上，笑靨迎向藍天的景象，是我在「信義」尋獲的第一樣寶物。直至今日，偶爾望見中廊横梁揭示的十二個紅字，內心總不免喚著：「信義」還有很多寶物等著我們去開創、待著我們去守護。

再度握起《信義20校誌》，快速地瀏覽「信義」的歷年工程及師生佳績，伴隨著啪啦啪啦的紙落聲，十年歲月，也在指間悄然遠走。細思「信義」大家族之今昔，成就校務的貴人多不勝數，與及教職員工勠力同心、克盡厥責，驅動「信義」踏實前行。世事多變難料，或許校務偶遇風浪，咸信「信義的傳統」仍會引領我們步向康莊大道，繼續散發光芒。時值「信義」而立三十，忝文增錦，期望各界賢達繼續支持「信義」。誠盼同仁堅持不懈，共築共榮「信義的傳統」。

在下一個十年，「信義」仍是展翼高飛。

【2017.1.7】期末收成

回任導師工作之後，轉眼已4個多月，不久將是學期末的結業日。按原先的計畫，在學期告一段落之前，需將學生的個人作品全數歸還，如：藝文畫作、各領域的學習單、作文簿本...等，期勉學生能確實將個人作品帶回家，交予家長檢視以決定後續的處置。平日的午餐供應商常用塑膠袋來包裝餐具(避免髒汙)，袋子累積久了就數量可觀，此時拿來裝學生的作品總算派上用場而不致浪費。

趕在全校大掃除日期之前，是真的很希望學生能重視自己這段期間的成果，而不是盲從氛圍將它們當垃圾扔棄或資源回收。這種觀念的培養及行動指導，個人認為是導師應盡的「前端」工作，希望在固陋的「有用」與「無用」分類之間，能點點滴滴內化家長與學生對於「升學考試分數」之外的觀感。

會有這樣的感觸，除了長年的工作觀察之外，主要起因是一位家長的失望神情。在導師工作經歷中，曾經遇上同仁的子女在班上就讀，該名學生的專長為美勞與作文等。第一個學期結束時，個人疏失將學生的作文簿都予以清出，家長在寒假過後才得知「苦等未得」的原因。自此，個人深深惕勵：不論學生的成果高低或家長如何看待這些作品，「完璧歸趙」實是教師應盡之責。此外，教師如果要抱怨家長與學生只重視「考試分數」時，可能需要先審視我們是否已經妥善做到「前端」的引領工作。

在這個學期初，學生繳來一堆暑假作業，忙到10月份才有空做檢視及處理。各班(原來的二年級)作業量大致相同，只有閱讀心得寫作篇數略異，在零星的學習單及檢核表之外，明顯的「暑假作業」是一本以國語、數學為主的習題簿。因為作業簿事先有附加解答，所以我的評閱目標是檢視學生習寫的勤惰態度，例如字跡是否潦草、空白未寫的習題是否偏多，以及作答是否草率等。學生個別的缺失頁數，以紅筆標示並黏貼便條紙，發還之後促其改正。對於學生的勤奮程度，予以不同的獎品來激勵，而全班的整體表現，導師則提出看法及指導未來改進的方式。

無獨有偶，上級長官也開始關注這類的問題了。雖說帳面上看來是2016年12月之後才得悉的消息，但古語「冰凍三尺，非一日之寒」在前，猜測這不像是一朝一夕的靈感所致；現今民智大開、網絡力量無遠弗屆，也可能是外部帶進的鞭策與期勉吧？無論起因為何，個人認為教育同業不需過於戒慎疑懼，但「善盡己職」確為坦蕩大途，若仍想以業內優勢來蒙蔽民眾的知權，終究不是長遠之道。待得大眾一一戳破不實、輿論不能見容，與社會改革步伐漸行漸遠，就可惜我輩有幸擔任教職的福份了。

【2017.9.22】批閱暑假作業

8/30開學之後，學生們陸續將暑假作業繳來，忙了好幾週，總算挪出時間來檢閱作業內容。害怕時間耽擱一久，可能會誤入「期末時候不小心把作業簿回收清理」歧途，在定下心情之後開始批閱行動。

9/18放學前有個校內會議要出席，所以利用下午沒課務的時候(教室內沒有學生)，集中精神、紅筆火力全開。會議結束之後，回教室繼續紙上搏鬥，本以為可以速戰速決，奈何體力漸感不支；夕陽灑來一桌餘暉，眼睛開始昏花，只好先行收兵，擇日再戰。

9/22係半天課程，學生放學之後，獨自留在教室用餐及午休。精神恢復之後，繼續未完的戰役，慶幸在當日完成所有的批閱工作；算了一算，前前後後總共花了5小時左右，還不包括「假期檢核表」、「閱讀心得寫作」、「祖孫週-學習單」等項目。傍晚時分，帶著酸澀的雙目下班，在路上遇到同校前輩，聽聞我的「行動」之後，他想了一想，接著答我「想不開」三個字。他說的沒錯，原本也打算沿用「共同訂正」的方式來處理這一大疊作業，但凡事情總有「第一次」的起始，實際執行之後也獲取難忘的經驗，覺得不妨樂觀看待。

10/7~10/10連續四天假期的功課，打算讓學生專心訂正這一本作業，聯絡簿也通知家長參閱導師的建議事項，鼓勵學生下一次的作業表現更加進步。待假期結束之後再次收回作業，檢視訂正工作的狀況，依據學生整體過程的勤惰表現，要做不同程度的獎勵。